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"Also known as souls killer"La réforme du lycée
flop
éducation
article rédigé sur le pouce
coup de gueule
L'objectif de la réforme
Les objectifs affichés par la réforme sont nombreux. Globalement, on retrouve les objectifs classiques : clarifier et rendre plus efficace la procédure d'orientation, proposer aux lycéens un accompagnement plus personnel. Sur ces points, peu à dire : ce sont des objectifs théoriques qui ne seront jamais atteints, mais ce n'est pas là-dessus que je souhaite m'attarder. Un autre objectif, plus nouveau et encore plus important à mon avis, est la spécialisation des filières. Cependant, compte tenu des modalités de la réforme, cet objectif sera à mon avis plus difficilement atteint. Voyons cela plus en détails.
La classe de Seconde
Bien que peu transformée, certains détails méritent d'être évoqués.
Ministère
La création d’un accompagnement personnalisé de 2h hebdomadaires. Grâce à l’accompagnement personnalisé, l’élève bénéficie d’un soutien individualisé, perfectionne ses méthodes de travail et gagne en autonomie.
Il n'est pas précisé ici que ces heures d'enseignement spécialisées ne seront pas prévues dans le volume horaire des emplois du temps : parmi les cours, 2h devront être supprimées pour ces heures de soutien. C'est totalement idiot et incompatible avec un lycée plus performant.
Ministère
L’introduction de deux enseignements d’exploration de 1h30 hebdomadaire chacun dont au moins un enseignement d’économie (sciences économiques et sociales ou économie appliquée et gestion). Grâce à ces enseignements d’exploration, le lycéen choisit et expérimente de nouvelles matières : la seconde devient une véritable classe de détermination.
Deux remarques. Premièrement, les enseignements d'exploration existent déjà à l'heure actuelle. Deuxièmement, je trouve complètement idiot d'obliger les élèves à suivre des cours d'économie et/ou de gestion : la proportion l'élèves qui continueront dans cette voie est l'environ 15% selon les statistiques de l'année dernière. Forcer les élèves qui ne visent pas des études économiques est totalement en contradiction avec une spécialisation plus forte des filières.
Ministère
Pour améliorer l’apprentissage des langues, des groupes de compétences sont constitués au profit des élèves.
Cela paraît formidable, mais en fait c'est totalement inapplicable compte tenu de la diminution du nombre d'enseignants.
La classe de Première
La classe de Première est également totalement reforgée. Il sera en effet possible de changer de filière en fin de première. Des enseignements communs à tous les lycéens de première seront institués : des élèves de 1ère S suivront les mêmes cours que des élèves de 1ère L. Cet enseignement commun inclus : Français, Histoire-Géographie, Langues vivantes 1 et 2, EPS (sport) et éducation civique. Là encore, c'est parfaitement incohérent avec l'objectif de spécialiser davantage les lycéens selon leur section. À cet enseignement commun s'ajoutent des enseignements de spécialisation, variables selon les sections. Les élèves de première S bénéficieront de 4h de mathématiques par semaine (contre 5 actuellement...), de 3h de physique/chimie (contre 4 actuellement) et de 3h de SVT (contre 4 actuellement) ou de 7h de sciences de l'ingénieur (contre 8h actuellement). On voit tout de suite une autre incohérence : on souhaite spécialiser davantage les élèves de première Scientifique, et ils bénéficieront de moins d'heures de cours de sciences... Inversement cependant, le nombre d'heure d'Hisoire-Géographie passe de 3 à 4 alors que cette matière n'est en aucun cas scientifique. Le même raisonnement est appliqué aux filières ES (Économique et Sociale) et L (Littéraire) : on souhaite spécialiser les élèves, mais ils ont respectivement moins l'économie et moins de littérature.
Globalement, on retrouve donc les mêmes incohérences que pour la classe de Seconde, à savoir que la spécialisation des élèves échoue lamentablement. La classe de terminale est elle aussi reformée.
La classe de Terminale
Dans la continuité de la transformation de la Première, la classe de Terminale est elle aussi revue. La première remarque à faire est qu'il sera dorénavant possible de changer de filière en fin de première : on pourra ainsi passer de la 1èreL à la Terminale ES ou S, et réciproquement. Alors bien sûr, cela parait formidable, mais c'est en fait impossible dans la pratique, car les élèves de 1ère L n'ont plus de matières scientifiques, et il semble impossible de rattraper un an de retard en quelques semaines de vacances. D'ailleurs, cette possibilité qu'auront les élèves de changer se section prouve bien que la spécialisation voulue a lamentablement échoué.
Vis à vis du programme de Terminale en lui-même, pas grand chose à dire, cela reste grosso-modo comme actuellement, à la différence que l'Histoire-Géographie devient facultative en S, ce qui constitue un progrès.
En conclusion
L'idée du projet, à savoir de spécialiser davantage les filières du Baccalauréat était plutôt bonne, et même indispensable, mais malheureusement les nombreuses incohérences du projet vont tout à fait à l'encontre de cet objectif. Peu de choses de plus à dire, si ce n'est que c'est un véritable gâchis, et que je suis certain qu'il n'est pas si difficile de comprendre qu'il faut enseigner l'économie en ES, la littérature en L et les sciences en S...
Par souls-killer, le 26/11/2009 à 18h42
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